V rámci tematického bloku „Severní pól“ jsme se věnovali badatelským aktivitám, které dětem umožnily samostatně objevovat vlastnosti ledu a experimentovat s jeho změnami.Nejprve děti pracovaly s pěnou na holení, kterou jsme použili jako model ledových ker. Pěnu zkoumaly rukama, zkoušely, jak drží tvar, jak se mění při tlaku, foukání nebo zahřátí. Experimenty probíhaly formou pozorování, porovnávání a diskuse ve dvojicích a malých skupinkách, kdy děti vyjadřovaly své postřehy a sdílely, co jim připomíná. Tento postup podporoval jejich aktivní zapojení a schopnost formulovat vlastní závěry.
Dalším pokusem bylo zamrazení plastových zvířátek v kostkách ledu. Děti měly za úkol přijít na způsoby, jak zvířátka osvobodit. Zkoumaly účinek teplé vody, posypání solí, mechanického rozbíjení a čekání při pokojové teplotě. Při pokusech samy odhadovaly, která metoda bude nejrychlejší, a porovnávaly výsledky. Učitelka děti jemně nasměrovala otázkami typu: „Co myslíš, že se stane, když použijeme teplou vodu?“ nebo „Proč led měkne, když ho posypeme solí?“, čímž podporovala jejich logické myšlení a schopnost formulovat hypotézy.
Celý průběh byl veden prožitkovou a explorativní strategií – děti samy zkoumaly, experimentovaly, diskutovaly a objevovaly zákonitosti přírodních jevů. Učitelka poskytovala jen vedené otázky, podněty a bezpečné prostředky k pokusům, aby děti mohly samostatně objevovat a tvořit vlastní závěry.
Výsledkem bylo nadšení, radost z objevování a praktické porozumění tomu, že led reaguje na teplo i sůl, a že přírodní jevy mají své zákonitosti. Tento typ badatelské činnosti přirozeně rozvíjí schopnost dětí objevovat svět kolem sebe, podporuje jejich samostatnost a spolupráci.
